HOLA  FACILITADORES!

El propósito del Taller de Innovación Social (TIS) es que sea “Una experiencia de  aprendizaje innovadora y memorable que les permita a nuestros jóvenes desarrollar  habilidades útiles para los desafíos del mundo actual.” 

En el 2020, dado el contexto particular que vivimos, consideramos que era clave  adaptarse para los desafíos de este mundo actual y llevar el TIS a un formato digital.  Fue fácil? No! Nos forzó a desafiarnos y desarrollar nuevas habilidades y eso es lo que  han vivido todos los docentes del mundo entero y también nuestros alumnos. En  momentos difíciles, tenemos dos opciones: paralizarnos o actuar y decidimos invitarlos  a no bajar los brazos y darlo todo. 

Durante este proceso que vamos a experimentar, es muy importante recordar que  somos facilitadores. Llegó el momento de corrernos del lugar de profes, de dar lección.  En este programa los participantes toman un rol activo y son el centro de la escena.  Este es el momento de acompañar a los chicos con más preguntas que respuestas. El  programa les brinda a los participantes (en vez de estudiantes) la oportunidad de  proponer desafíos, idear y probar soluciones y sobretodo aprender del proceso.  

Experimentan una forma de convertir problemas en oportunidades. Los pone a pensar  en lo que ocurre a su alrededor y los motiva a involucrarse y no mirar desde un  costado, siendo protagonistas. Al transitar este programa los chicos se dan cuenta que  ellos también tienen ideas y herramientas y que ellos pueden ser agentes de cambio  dentro de su comunidad. Durante los encuentros seguirán una metodología creada en  Google y utilizada por las empresas más innovadoras del mundo, trabajando en  equipos a partir de una problemática, convertirla en un desafío, idear una solución,  probarla y extraer aprendizajes.  

“Solo aquellos que intentan lo absurdo pueden lograr lo imposible.” Albert Einstein 

Gracias por acompañarnos y ser parte de este sueño!  

FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA

En un contexto global cada vez más caracterizado por la volatilidad, la incertidumbre, la
complejidad y la ambigüedad, el denominado mundo V.I.C.A tan vinculado al concepto
de modernidad líquida acuñado por Zygmunt Bauman, el desarrollo de determinadas
habilidades gana protagonismo frente a la incorporación de contenidos.
En ese sentido, habilidades como:
● gestión de la incertidumbre
● adaptabilidad/ flexibilidad frente a los cambios
● capacidad de aprender y desaprender
● apertura frente a lo diferente /disruptivo
● habilidad para indagar y hacer preguntas,
● y el error como elemento esencial del aprendizaje,

se constituyen cada vez más en habilidades fundamentales para enfrentar los desafíos
del mundo actual. La hipótesis es que transitar el proceso del Taller de Innovación
Social, contribuye al desarrollo de dichas habilidades, favoreciendo que los docentes
pasen de ser transmisores de contenido para convertirse en facilitadores de
aprendizajes, y que los alumnos dejen de ser receptores pasivos, para convertirse en
protagonistas activos de un aprendizaje experiencial. Esto contribuiría a generar
trayectorias escolares más conectadas con las necesidades del mundo actual, y por
tanto, recuperación del sentido de la permanencia en la escuela, lo que tendría
impacto positivo en la terminalidad educativa.
Por otra parte, esta iniciativa se encuentra estrechamente vinculada con el desarrollo
de las seis capacidades fundamentales propuestas por el Ministerio de Educación de
la Provincia de Córdoba:

1. Capacidad de oralidad, lectura y escritura: se prevén varias instancias de
   intercambio y de exposición tanto de la problemática elegida como de la
   solución propuesta.
2. Capacidad de abordaje y resolución de situaciones problemáticas: el objetivo
   es proponer una solución innovadora a la problemática elegida.
3. Capacidad de pensamiento crítico y creativo: imprescindibles para clasificar la
   información recogida en la instancia de investigación del problema y para la
   elaboración de una solución innovadora.
4. Capacidad de trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e
   interactuar: todas las soluciones se trabajan en equipo y se alienta a
   conformarlos con aquellos compañeros y compañeras con los que
   habitualmente no trabajan para favorecer el pensamiento divergente.
   Fundamentación Pedagógica: Nuria Fadul – Fundación Córdoba Mejora FUNDAMENTACIÓN PEDAGÓGICA
   Creado por @escueladeinnovacion
   En el taller se presentarán tres problemáticas: “La Terminalidad Escolar”, “Poco
   interés de los jóvenes por carreras de STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y
   Matemática) y “El exceso de consumo de agua en la ciudad de Córdoba”. El
   Facilitador puede optar por uno de estos dos problemas a trabajar durante el taller, o
   darles la posibilidad a los participantes de elegir la problemática. A partir de este
   problema seleccionado, los participantes plantearán distintos desafíos y formarán
   equipos para explorarlos e idear soluciones a lo largo de 8 encuentros. El taller puede
   ser realizado 100% virtual o presencial. El mismo está diseñado para que algunos de
   los encuentros (Encuentro 1 y 4) sean mediados por ustedes, facilitadores, y en el resto
   de los encuentros los participantes trabajarán solos en equipos y ustedes podrán hacer
   un seguimiento.
   En esta guía digital para facilitadores se explicarán paso a paso todas las actividades y
   utilizaremos un caso real como ejemplo para ir desarrollando todo el proceso.
   En cada encuentro tendrán: *Link para trabajar en el encuentro online.
   *Link con los videos donde se explican las actividades.
   *Link con reloj virtual para cronometrar las actividades.
   Les compartimos algunos de los principios de la Metodología ya que ustedes podrán
   adaptar y flexibilizar el proceso pero es muy importante que se cumplan los principios.
   *Se utiliza el género gramatical masculino en atención a las recomendaciones de la
   RAE ya que no hay acuerdo entre los lingüistas acerca de las propuestas de uso de:
   @, o/a, e. Dicha elección se realiza sin desmedro de la búsqueda de la equidad de
   género y sin intención de invisibilizar la diferencia, sino sólo a efec